中学老师作文课教学改革心得方法

本文摘要：编者按：文学创作是语文教学难题，但是又具有最重要的地位，下面我们来想到《相结合读者胆文学创作，凭借活动乘积素材》这篇文章中作者是如何教教作文的吧!文学创作是学生运用语言文字展开传达和交流的最重要形式，是学生了解世界，了解自我的工具，是学生语文素养的综合体现。作文教学是语文教学的半壁江山，因此我在作文教学中大大探寻，进账颇多。 一、相结合阅读教学增进文学创作教学，读者是文学创作的基础，课本选取的课文都是经典作品，严肃分析作家的作品，汲取精华，指导孩子们文学创作。

编者按：文学创作是语文教学难题，但是又具有最重要的地位，下面我们来想到《相结合读者胆文学创作，凭借活动乘积素材》这篇文章中作者是如何教教作文的吧!文学创作是学生运用语言文字展开传达和交流的最重要形式，是学生了解世界，了解自我的工具，是学生语文素养的综合体现。作文教学是语文教学的半壁江山，因此我在作文教学中大大探寻，进账颇多。

一、相结合阅读教学增进文学创作教学，读者是文学创作的基础，课本选取的课文都是经典作品，严肃分析作家的作品，汲取精华，指导孩子们文学创作。如自学朱自清《背影》后，让孩子自学逃跑特定情境下的特征去刻画人物的方法，写出《脚步》、《眼神》等文章。这样展开阅读课的同时也提升了学生作文的技能。

二、积极开展丰富多彩的活动，获取作文素材。巧如难为无米之炊，有了生活才有文学创作的源泉。

我常常在班里积极开展读书交流会，三分钟、诗歌朗诵不会，春天来了，我在班里积极开展画春、咏春、演唱春、写出春的活动，三八节来了我们举办辩论赛，圣诞节来了我们悬挂心愿卡，广播操比赛、演讲比赛等活动非常丰富了学生的文学创作素材。三、累积练笔。

我每天坚决让学生做到累积摘抄、写日记，坚决每天测验。每周取出时间腹累积摘抄的内容，这样学生既有语言材料，又有实践经验，学以致用。

孟子说资之深则所取之左右逢其源，长年累积学生文学创作一起需要信手拈来、妙笔生花。四、坚决自改为、互改、师改三个环节。

我曾多次参予《初中生作文测验能力的有序培育》获市一等奖。明确做生写完作文后按中招评分作文标准自己改动，然后同学之间相互测验，并从书面、结构、语言、主人品等方面对文章展开审定，推举出有杰出文章;我再行第三次测验、评讲投票决定杰出文章粘贴出来全班自学或引荐到校报等刊物上公开发表。为了让学生文章多公开发表，我甚至特地出门送往编辑部。对于没落选的文章哪怕有一点优点也要给与表彰。

这样大大提高了学生文学创作的积极性。五、我把学生的杰出习作的优点都记录下来，有厚厚的几本，这样更加不利指导学生。另外我自己常常写文章公开发表，给学生竖立榜样。一份艰辛一份进账，每届学生都在作文比赛都在作文比赛获得省市级奖励、我也多次被选为省市级杰出作文指导教师，平时考试语文成绩也遥遥领先，所带班级的学生语文素养很高，受到家长和同行的赞誉，被选为语文教研组宽。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在作文教育改革的路上我将之后探寻下去。

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